M. Habilitante Informacion General

Organización de Máster

José María Sánchez García | Coordinador del Máster
Pilar Rodríguez-Monteverde | Secretaria Académica del Máster
Carlos García Fernández | Coordinador Prácticas
Cristina Ruiz Monter | Secretaria Administrativa

Contacto

Secretaría de Subdirección | ETSAM-UPM
Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid
Avenida Juan de Herrera, nº4. 28040 – Madrid [1]
Teléfono: +34 910674744
Correo: masterhabilitante.arquitectura@upm.es
Contacto Prácticas: practicas.arquitectura@upm.es

masterhabilitante.proyectos.arquitectura@upm.es

M. Habilitante Información administrativa

El calendario de inscripción al Máster está disponible en la página de Másteres Universitarios de la UPM [AQUÍ]

 

MÁSTER HABILITANTE

El Máster Universitario en Arquitectura habilita para el ejercicio de la profesión de Arquitecto. Para acceder directamente a las enseñanzas oficiales de Máster en Arquitectura, será necesario estar en posesión del Título de Grado en Fundamentos de la Arquitectura en alguna Universidad española.

Cuando el alumno esté en posesión de una titulación extranjera que no cumpla lo dispuesto en la Orden EDU/2075/2010, de 29 de julio, para acceder al Máster en Arquitectura, deberá pedir previamente la convalidación o reconocimiento de créditos de la titulación de la que procede y realizar los créditos correspondientes para poder obtener el Título de Grado en Fundamentos de la Arquitectura que le permitirá posteriormente acceder al Máster en Arquitectura. Para solicitar la convalidación y mayor información puede escribir un correo a intercambio.arquitectura@upm.es

 

PRE-INSCRIPCIÓN

Las personas que quieren empezar el Máster Habilitante deben realizar primero la Preinscripción general a través del Sistema Helios de la UPM LINK .

Una vez se reúna la Comisión de Admisión se procede a la publicación de la lista de alumnos admitidos.

 

MATRICULACIÓN

Si has sido admitido en el Máster Habilitante deberás entonces realizar tu matrícula on-line a través de la Automatrícula.

Este trámite de matriculación es común a todos los Másteres de la Universidad Politécnica de Madrid.  Encontrarás instrucciones así como información precisa al respecto en la página oficial de la UPM –  AQUÍ. 

 

ELECCIÓN DE GRUPOS

Tras la sesión de presentación de las Aulas que comienzan docencia en el correspondiente curso académico se realiza la elección de grupos. Tanto el listado de asignaturas disponibles como la normativa e instrucciones a seguir están disponibles en la página web de la Escuela, en el apartado de Máster Habilitante.  LINK

M. Habilitante PFC Guía

1.ÁMBITO DE APLICACIÓN
1.1. Objeto

Este reglamento establece las directrices de actuación y los criterios de organización del Máster Habilitante universitario en arquitectura por la UPM (en adelante, Máster) y su módulo llamado Proyecto Fin de Carrera (en adelante, Módulo PFC) en lo referente a sus enunciado, realización, tutela, evaluación y convergencia (de concertación o de colaboración) con los otros módulos y asignaturas en concordancia con la Estructura Académica del Máster Habilitante aprobada por Junta de Escuela con fecha 16 de marzo de 2015.

1.2. Definición

El módulo PFC comprende las sucesivas fases de desarrollo de un ejercicio académico original que se realiza y presenta individualmente y consiste en un proyecto integral de arquitectura en el que se sintetizan todas las competencias adquiridas en el máster y en los estudios previos conducentes a cualquier título de grado oficial que, sin ser habilitante, constituya requisito específico de acceso a él.

1.3. Finalidad

El módulo PFC culmina, mediante la elaboración y superación del Proyecto Fin de Carrera (en adelante PFC) en él integrado, el proceso de formación para ejercer la profesión regulada de arquitecto que proporciona la Escuela gracias a la convergencia de todas las enseñanzas del máster que conducen a la capacitación para el desempeño de los trabajos propios de la citada profesión, trabajos cuyo contenido y documentación específica a redactar describe el RD 2512/1977.

2.CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN

2.1. Objetivos

El Módulo PFC se desarrollará hasta el punto de demostrar suficiencia para determinar la completa ejecución de las obras de edificación sobre las que verse, con cumplimiento de la legislación técnica y administrativa aplicable. Los departamentos responsables de los talleres concertados con él orientarán a tal fin la programación docente y las previsiones de ejecución correspondientes.

2.2. Contenidos

Con la debida antelación, el departamento de Proyectos arquitectónicos (en adelante, DPA) definirá los temas a desarrollar en el PFC durante el curso siguiente (distintos según su programa, contexto de inserción y tamaño) y a continuación, los departamentos responsables de todas las enseñanzas convergentes propondrán contenidos concretos para el apoyo de cada uno de esos temas en los ámbitos de su competencia disciplinar.

2.3. Organización general de las enseñanzas

Recibidos los temas del PFC, las propuestas de los departamentos para concertarse con ellos y apoyarlos con enseñanzas optativas, la Comisión Académica de la Escuela, tras valorar sus posibles solapes y lagunas, informará a la Junta de Escuela, la cual aprobará la organización de las enseñanzas del curso siguiente, incluyendo los contenidos del proyecto y los de los talleres y asignaturas que se integren en los módulos destinados a converger en él, así como la secuencia no expresamente predeterminada de las enseñanzas y la asignación de docencia a los departamentos.

2.4. Convergencia de las enseñanzas

Según el tipo de apoyo que presten a la consecución del objetivo habilitante del máster, se establecen dos modalidades de convergencia docente: la concertación y la colaboración. La primera está orientada a preparar o reforzar el desarrollo de temas específicos del PFC y se aplicará en los talleres. La segunda no se vinculará necesariamente a los temas, podrá ser especializada o interdisciplinar, se aplicará en las asignaturas optativas y sus objetivos y contenidos se dirigirán a fortalecer competencias profesionales concretas dentro de las mencionadas en los precedentes apartados 1.2 y 1.3. 2.5. Sistemas de evaluación Excepto la constitutiva de la presentación y defensa de los trabajos correspondientes a la última fase de desarrollo del PFC, la evaluación del aprendizaje en todos los talleres y asignaturas convergentes será continua, considerándose causa de fuerza mayor sobrevenida cualquier insuficiencia en su superación a efectos de acceso a exámenes finales ordinarios o extraordinarios.

Unidad Aparicio

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CONTEXTOS MATERIALES

La Fundación RIA, impulsada en 2017 por el arquitecto David Chipperfield y con sede en Santiago de Compostela, Galicia, nace como agencia independiente sin ánimo de lucro con el objetivo de repensar el territorio desde una perspectiva integradora, en la que confluyen la sostenibilidad ambiental, la cohesión social y la planificación estratégica. Su filosofía parte de una crítica a los modelos de desarrollo dominados por la especulación y la fragmentación institucional, apostando en su lugar por un enfoque territorial basado en procesos colaborativos, conocimiento local y decisiones informadas.

RIA se concibe como una plataforma de trabajo interdisciplinar que promueve un nuevo modelo de gestión territorial, más sensible al contexto y centrado en la escala humana. A través de su actividad, la fundación trata de generar herramientas útiles para las administraciones y las comunidades, desarrollando iniciativas piloto que sirvan de referencia para futuros proyectos. Entre sus principales líneas de acción se encuentran:

  • La investigación aplicada al territorio, mediante el estudio de dinámicas sociales, paisajísticas y económicas que permitan diseñar estrategias de planificación sostenibles, tanto en ámbitos rurales como urbanos.
  • La realización de proyectos piloto de intervención en espacios públicos, regeneración rural o reordenación de la movilidad. Estas actuaciones no buscan imponer soluciones, sino facilitar procesos participativos y replicables, siempre conectados con la realidad local.
  • El asesoramiento técnico y estratégico a administraciones públicas, guiando concursos de arquitectura, programas de infraestructuras, planes de movilidad o iniciativas de recuperación patrimonial, desde una lógica territorial y no solo edificatoria.
  • La generación y difusión de conocimiento, a través de talleres, residencias, exposiciones, publicaciones y colaboraciones con universidades y centros de investigación. La sede de la fundación, Casa RIA, funciona como un espacio híbrido de trabajo, formación y debate público.

 

Los intereses investigadores de RIA se centran en temáticas como la economía circular aplicada al entorno rural, la recuperación del patrimonio y de los saberes tradicionales, el diseño de modelos forestales sostenibles, la movilidad integrada en entornos dispersos o la construcción de nuevas relaciones entre lo natural y lo urbano. Todo ello con una visión holística y crítica que busca articular una arquitectura comprometida con el territorio y con su gente.

En definitiva, la Fundación RIA actúa como un laboratorio territorial de pensamiento y acción, desde Galicia pero con una proyección internacional, que explora cómo la arquitectura y la planificación pueden contribuir de manera significativa a un futuro más justo, habitable y sostenible. Durante el próximo curso académico 2025–2026, desde la Unidad Docente Aparicio del Departamento de Proyectos Arquitectónicos de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad Politécnica de Madrid, se desarrollará una colaboración con la Fundación RIA en la primera edición de la serie “Contextos Materiales”, en la que se imaginarán arquitecturas para un territorio litoral en “A Mariña”, en la costa Norte de Galicia, profundizando en los vínculos entre paisaje, construcción y lugar.

Curso 2025 – 2026

Curso 2024 – 2025

Curso 2023 – 2024

Curso 2022 – 2023

Curso 2021 – 2022

Curso 2020 – 2021

Curso 2019 – 2020

Curso 2018 – 2019

Curso 2017 – 2018

Curso 2016 – 2017

Curso 2015 – 2016

Curso 2014 – 2015

Curso 2013 – 2014

Unidad Barbarín

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LA CIUDAD DESBORDADA

La búsqueda de nuevas formas de reconocimiento de la ciudad, de sus habitantes, de sus trazas y de las situaciones que los acompañan resultan necesarias como punto de partida del proyecto arquitectónico.

Tras los dos cuatrimestres anteriores (La ciudad oculta y La ciudad atrapada), el presente cuatrimestre se articula en torno a La ciudad y el río. El ámbito de trabajo continúa situándose sobre la topografía de Madrid, concretamente en el borde de Madrid Río, en las proximidades del puente de Segovia.

El área de intervención se localiza en un fragmento próximo al río, que, aunque aislado por su uso del resto del tejido urbano, es donde se ubica el Centro de Estudios Hidrográficos de Miguel Fisac (1960- 1963), y la mítica sala Riviera junto a un solar de oportunidad de 2.500 metros cuadrados (50 x 51).

En este enclave tan singular a orillas del río abordaremos: junto a la parte más abierta del Centro de Estudios Hidrográficos de Miguel Fisac, del que realizaremos un análisis del edificio para valernos de su condición; la sustitución del edificio existente de la sala Riviera, y la edificación, en el solar disponible, de una escuela de música y una residencia para los miembros de una orquesta.

Se buscará una forma de aproximación, de observación y de análisis de este entorno que permita detectar los vacíos de uso y desarrollar tres acciones: una de adecuación, otra de sustitución y otra de ocupación orientadas a la recuperación y activación de este fragmento de ciudad.

Nuestra acción tiene un objetivo claramente orientado a la creación de nuevos usos en este fragmento de ciudad, buscando la relación con el espacio público y el río, así como el refuerzo y la mejora de los usos existentes, multiplicando sus posibilidades de habitabilidad y en consecuencia mejorando la ciudad.

Curso 2025-2026

Curso 2024-2025

 

Unidad Coll-Barreu

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PROXIMITY

«Estar por» y el anhelo de proximidad

«La casa debe ser el estuche de la vida, la máquina de la felicidad», se convirtió, publicado en «Hacia una arquitectura», en uno de los eslóganes definitorios de Le Corbusier (1923). «Ninguna casa debe estar sobre una colina o sobre ningún sitio. Debe ser de la colina, pertenecer a ella» escribió Frank Lloyd Wright en «Una autobiografía» (1932). Leídas conjuntamente, parecen mostrar que naturaleza, técnica, persona, actividad y bienestar se entrelazan en la cercanía íntima del proyecto, y que ese contacto ―vida, estuche, colina, felicidad― forma parte del motor de la modernidad.

Un siglo después, «proximidad» designa algo más que aquella radical y estimulante adyacencia espacial: señala una condición de relación, presencia y reciprocidad entre cuerpos, materiales y entornos. «Proximidad» implica la cercanía entre el ser y el objeto, el yo y el otro.

A lo largo del siglo XX, la proximidad se convirtió en una preocupación implícita en el pensamiento arquitectónico, frecuentemente disfrazada bajo los conceptos de escala, continuidad e integración. A final del siglo, el giro fenomenológico en la teoría, articulado por Christian Norberg-Schulz en «Genius Loci» (1979) y Juhani Pallasmaa en «The Eyes of the Skin» (1996), colocó la proximidad en el centro de la experiencia existencial. Para Norberg-Schulz, habitar implica un modo de pertenecer al lugar, y proximidad, por tanto, es entendida como la intimidad ontológica que relaciona la persona con el entorno (Norberg-Schulz 1979, 5). Pallasmaa ancla esta cercanía en lo táctil: «la manija de una puerta es el apretón de manos del edificio» (Pallasmaa 1996, 66). Después, Peter Zumthor insistía en la «atmósfera» de la forma construida, es decir, la densidad sensorial mediante la cual la arquitectura se vuelve emocionalmente próxima (Zumthor 1998, 10).

Más allá de la fenomenología, Emmanuel Levinas redefinió la proximidad como una relación ética: el encuentro cara a cara que obliga a la responsabilidad (Totalidad e infinito, 1969). Para Levinas, la proximidad no es espacial sino moral, «la llamada del otro al sí mismo» (Levinas 1969, 79). Esta noción inspiró a teóricos como Karsten Harries y Alberto Pérez-Gómez, quienes aprecian en la arquitectura su capacidad para hacer posible la idea de apertura. En paralelo, Nicolas Bourriaud en «Estética relacional» (1998) reformuló el arte contemporáneo como una economía de la proximidad, en la cual las relaciones entre seres humanos se convierten en materia estética. La arquitectura, progresivamente participativa y comunitaria, ha incorporado este enfoque en proyectos que priorizan la presencia y la interacción sociales.

En la era de la crisis ambiental y la mediación digital, la proximidad se extiendió a los ámbitos no humanos y virtuales. Jane Bennett (Vibrant Matter: A Political Ecology of Things, 2010) y Bruno Latour (Down to Earth, 2018) propusieron nuevas formas de proximidad materialista entre agentes humanos cercanos y globales. La arquitectura debía negociar esos campos ampliados mediante la materialidad sostenible, la inmersión sensorial y la hibridación entre lo físico y lo digital (Latour 2018, 45).

A partir de la década de 1960, numerosos artistas han buscado disolver la distancia entre espectador, obra y creador, y transformado la experiencia estética en, podríamos decir, un campo de presencias próximas. En «Untitled (Free)» (1992), Rirkrit Tiravanija cocina y comparte comida con los visitantes, en lo que parecía un anticipo de la estética relacional de Bourriaud, la proximidad se materializaba en el tiempo compartido, el gesto y el acto de hospitalidad. Diez años después, Francis Alÿs convocó a cientos de voluntarios para mover una duna apenas unos centímetros. La inutilidad del gesto subraya la cercanía entre los actores por encima del logro, una poética del «estar junto a otro» antes que del monumento («When Faith Moves Mountains», 2002). Poco después, en su hiperpublicado «The Artist Is Present» (2010), Marina Abramović tradujo la proximidad en un ritual minimalista de resistencia y mirada. Sentarse frente a frente eliminaba la separación entre artista y público; el lugar que ambos comparten y la distancia que los separa se condensan y aprietan. Sophie Calle ha realizado, durante toda su carrera, una de las exploraciones más intensas e insistentes sobre la cercanía emocional y la aparición del artista en las vidas de otras personas: obras como «The Hotel» (1981) o «Take Care of Yourself» (2007) escenifican la proximidad y la tensión entre intimidad y vigilancia. Entre otros muchos creadores, podemos citar finalmente a Olafur Eliasson y algunas de sus exploraciones que, aparentemente, se mueven en sentido opuesto: «The Weather Project» (Tate Modern, 2003) amplía la proximidad al plano de la percepción colectiva o de gran escala; la instalación envuelve a los visitantes en luz y niebla, y propicia una contemplación común. La proximidad se vuelve allí atmosférica, inabarcable, como un fenómeno climático compartido por el cuerpo.

Mientras la modernidad buscó reconciliar al ser con la máquina y el lugar, el discurso contemporáneo reinterpreta la proximidad como el imperativo ético y ecológico de «estar junto a» en lugar de «estar separado de», al cual debemos añadir ―como nos han enseñado tanto la prospección artística como los caminos vitales de las gentes―, el propósito, el «estar por», verdadero aliciente de la proximidad. Así, quizá la tarea de la arquitectura consista en acortar, o al menos negociar, la proximidad que hace posible y tan deseable la existencia.

Juan Coll-Barreu

 

Curso 2025 – 2026

Curso 2024 – 2025

Curso 2023 – 2024

Curso 2022 – 2023

Curso 2021 – 2022

Curso 2020 – 2021

Curso 2019 – 2020

Curso 2018 – 2019

Curso 2017 – 2018

Curso 2016 – 2017