ETSAM // UPM
Jacobo García-Germán | Coordinador del MPAA
Óscar Rueda Jiménez | Secretario Académico del MPAA
Sálvora Feliz | Coordinadora de curso
Silvia Ortega | Gestión MPAA – DPA
+34 910 675 122 / 75123 / 75124
master.proyectos.arquitectura@upm.es
Pabellón Nuevo, 2ª planta. Despacho 61
Haz click en la imagen para ampliar información:
Coordinador: Juan Herreros
Profesorado: Juan Herreros, Jacobo García-Germán
Coordinador: Juan Herreros
Profesorado: Juan Herreros, Jacobo García-Germán
Coordinador: Luis Rojo
Profesorado: Luis Rojo, Alejandra Navarrete, Ignacio Senra, Alejandro Valdivieso
Coordinador: Luis Rojo
Profesorado: Luis Rojo, Alejandra Navarrete, Ignacio Senra, Alejandro Valdivieso
Coordinadores: Paco Arqués, Concha Lapayese, Alberto Pieltáin
Coordinadora: Carmen Espegel
Profesorado: Grupos de Investigación consolidados del Departamento de Proyectos Arquitectónicos
Coordinadores: Paco Arqués, Concha Lapayese, Alberto Pieltáin, Jesús Ulargui
Coordinadores: Silvia Colmenares, Sergio Martín Blas
Profesorado: Silvia Colmenares
Coordinadores: Silvia Colmenares, Sergio Martín Blas
Profesorado: Sergio Martín Blas
Coordinadora: Milla Hernández Pezzi
Profesorado: Milla Hernández Pezzi
Coordinador: Nicolás Maruri
Profesorado: Nicolás Maruri, Fernando Casqueiro, Rafael Pina
Coordinador: Fernando Rodríguez
Profesorado: Fernando Rodríguez, Juan Elvira, Pablo Oriol, Fernando Pino
Invitado: Carlos Bedoya – Productora DF
Coordinador: Javier García-Germán
Profesorado: Javier García-Germán, Eduardo Prieto
Invitados: Emiliano López, Izabella Wieczorek
Coordianador: Iñaki Ábalos
Profesorado: Iñaki Ábalos
Invitados: Renata Sentkiewicz
Coordinador: Luis Rojo
Profesorado: David Casino, Carlos García, Nieves Mestre
Coordinadora: Carmen Espegel
Profesorado: Mª José Aranguren y José González Gallegos (Aranguren + Gallegos arquitectos), Juan Carlos Arnuncio, Alberto Campo Baeza, Juan Navarro Baldeweg, José Ignacio Linazasoro
Coordinadores: Carmen Espegel, Luis Rojo
Profesorado: profesores del MPAA 11 y del Departamento de Proyectos Arquitectónicos de la ETSAM
Trabajará en el límite entre las definiciones de vivienda y la casa, entre la vivienda y la morada, entre la tipología arquitectónica –hoy en disolución- y la partícula elemental del dominio social, donde tienen lugar los cambios más significativos y, a la vez, los más difíciles de diseccionar. Estudiar las modificaciones provocadas en la relación entre arquitectura y vida cotidiana, nos llevará a entender cómo la casa asume cada vez mayores matices de complejidad mientras que la envolvente arquitectónica, la vivienda, permanece impasible. Este amplio diafragma será nuestro campo de trabajo, lugar en el que ya discutieron en el siglo pasado pensadores como Bachelard y su concepción fenomenológica, Heidegger y su entendimiento vital de construir, frente a la visión críticomaterialista
de Lefebvre.
La vivienda se ha convertido en el lugar de la costumbre, de la vida diaria, de la cotidianeidad, pero en el peor sentido de la palabra costumbre. Hacemos viviendas pero no pensamos especialmente en su significante trascendencia. Por ello incidiremos en el “vivir del ser” porque nos hemos acostumbrado a reproducir los sistemas del “vivir del estar”. Investigar no es otra cosa que realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos en una determinada materia. Pensar la casa nos permite acercarnos a la sociedad como objeto de estudio y producir
resultados que son nuevas formas de conocimiento de esta.
Asuntos como la flexibilidad, la accesibilidad, la optimización espacial, la relación con lo colectivo, etc. reaparecen continuamente en el improductivo bucle de concursos, publicaciones o programas docentes relativos a la vivienda. Podríamos asumir que, en la mayoría de las ocasiones y normalmente por principios de
economía, el estudio de la vivienda tenga que surgir alrededor de estos invariantes. Podríamos asumir también que los resultados, las propuestas que se proyectan, que se construyen, que se publican, que se enseñan, sean recurrentes o con mínimas modificaciones, como si en todo un siglo no se hubiera avanzado más de lo que se hizo en sus tres primeras décadas.
Propone re-ubicar tanto la práctica profesional como los discursos disciplinares en tales escenarios contemporáneos, en los que tanto la tecnología, el diseño, el pensamiento crítico o las técnicas ambientales están sometidas a continua reflexión, reconsideración y cambio. Para ello, lo primero es dibujar ese contexto social, político y ambiental complejo al que nos referimos como ‘contemporaneidad’, describirlo. Y describirlo es sinónimo de acotarlo, visibilizarlo, editarlo y convertirlo en un instrumento de trabajo.
En los sistemas urbanos contemporáneos y globales, cultura, tecnología y naturaleza se superponen en un continuo: el primer parámetro es conceptual (cultura), el segundo es instrumental (tecnología) y el tercero es simulado (naturaleza). Es una urbanidad extensa en la que se entretejen las cualidades ya superadas que diferencian entre los sistemas de urbanización, las infraestructuras maquínicas y las construcciones ambientales.
Inmersos en esta realidad urbanizada extensa, continua y propensa a la indiferenciación dentro de la heterogeneidad, la arquitectura no debe entenderse solo como un problema de creación y agregación (de objetos, de espacios…), sino también como aquellos procesos y medios de relación de los sistemas complejos y materiales que se ofrecen ante nosotros. Sistemas que operan con distintos recursos y en diversas escalas para construir este ecosistema artificial que
llamamos territorio.
La urbanización continua pero fragmentaria, sin forma o límites dominantes, no es una versión de la ‘ciudad jardín’, sino de la un medio artificial; un sistema construido capaz de asimilar, sustituir y reproducir el paisaje, las infraestructuras y la arquitectura en un continuo en el que las categorías en juego deben ser necesariamente reconsideradas: estabilidad, cambio, flexibilidad, forma, estructura, etc., al igual que otras que eran ajenas deben ser capturadas o reconsideradas, como el relato, la narración o la identidad.
Este es el objetivo de la Línea#2 de Crítica Práctica: proponer las categorías que permiten describir y entender los sistemas que operan en los sistemas urbanos actuales. Y para ello, establecemos cuatro líneas de investigación.
SOLUCIONES SINGULARES VIII
Enclaves Excepcionales
EL FRENTE MARÍTIMO DE SANTA CRUZ DE TENERIFE
MH AULA SANCHO
SOLUCIONES SINGULARES VIII
PROGRAMA DE CURSO PRIMAVERA 2022/2023
Profesores
JUAN CARLOS SANCHO
ARANTZA OZAETA
GONZALO PARDO
GUILLERMO SEVILLANO
Horario _15-19h
En el curso 2022-23 el Aula de Máster Habilitante de Juan Carlos Sancho continúa con el
estudio y desarrollo de “lo singular” como respuesta a las diferentes realidades que afectan a
lo arquitectónico. Se da continuidad así al tema de los cursos de Grado de Proyectos 6 7 y 8, y
del TFM/PFC del Máster Habilitante en el que la unidad impartió clase en los años 2017 a
2019.
Se plantea lo singular dentro un sistema complejo, en el que el catálogo “tipo” no llega a
resolver todas las soluciones y procesos que hoy requiere lo arquitectónico, con la necesidad
actual de optimización, adecuación y economía de medios en cada caso.
Se pueden asumir tres ideas de partida:
I. Lo singular como innovación desde lo que ya existe: dotar de una envergadura propia
cada caso particular, modificando las soluciones estructurales, tecnológicas,
medioambientales, programáticas o constructivas que los procesos industriales proponen como
base de trabajo. Toda solución actual que la industria ofrece surgió como respuesta a un
problema concreto para pasar a formar parte de las soluciones industrializadas.
II. Lo singular como una nueva solución al conjunto de variables que afectan a un Proyecto,
una estrategia global que permita un desarrollo coherente, unitario y mejorado.
III. Lo singular como evolución que se basa en la adaptabilidad, paradigma de evolución de
las diferentes variables que afectan a cada Proyecto y su interconexión entre ellas y lo que la
industria ofrece.
El Trabajo Fin de Máster se enfocará desde el análisis y el diagnóstico al sentido del lenguaje
construido, lo tecnológico, lo constructivo, lo estructural, lo climático y medioambiental, lo
infraestructural, lo programático o lo social -como variables base- al margen de las que surjan
en cada análisis, del estudio propio realizado y planteado por cada alumno, y en relación con
las diferentes asignaturas del Máster.
Curso 2024/25
La asignatura persigue identificar posibles temas (1), que conectando intereses personales de los alumnos, intenciones de proyecto y preocupaciones de la sociedad contemporánea (2), sean capaces de desencadenar una investigación A TRAVÉS del proyecto (3) que lo estimule y acompañe en su desarrollo a lo largo del Master Habilitante.
La asignatura tendrá formato de seminario en el cual se combinarán sesiones colectivas de conversación y debate en el aula con tutorías dirigidas al trabajo particular de los alumnos. A su vez se organizarán presentaciones por parte de profesores invitados, así como de los profesores de la asignatura y de antiguos alumnos, que acompañen la evolución de los trabajos correspondientes.
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Febrero 2022 – enero 2023
El trabajo del taller se centrará en el ámbito de esta ciudad y sus áreas de influencia.
LA FORMA URBANA DE UNA CIUDAD INACABADA
dominante es la desorganización del espacio urbano. Los límites morfológicos se diluyen. La interpenetración entre el campo (rural-urbano) y la ciudad dibuja un paisaje caracterizado por la existencia de grandes sectores de crecimiento edificatorio difuso, debido a sus graves problemas urbanísticos. Nos encontramos ante un tejido urbano desarticulado por la superposición de trazados urbanos históricos y usos del suelo de diferente génesis y morfología. La expansión no planificada de la ciudad facilitó el asentamiento de una nueva población que construyó, en muchos casos, sin respetar la normativa urbanística. A partir de 1960, el planeamiento urbanístico no impidió el crecimiento de la población y la expansión residencial. Una de las consecuencias fue la ausencia de una planificación consciente del territorio y, en definitiva, la desestructuración urbana de la ciudad. Como sucede en otras ciudades españolas, no fue hasta el primer gobierno municipal democrático (1979) cuando se inician las políticas urbanísticas encaminadas a ordenar la ciudad existente y a planificar el crecimiento futuro bajo criterios más democráticos y sostenibles. (Extracto del anexo).
El desarrollo en el taller tendrá estos temas como referencia:
TOPOGRAFÍA (MONTAÑA Y VALLE)
MAR Y TIERRA / RE-URBANIZACIÓN DE LA INDUSTRIA
ENTRADAS VISUALES + ORQUESTACIONES DEL SUELO
LOTES MINÚSCULOS/ARQUITECTURA COMO COLECCIÓN DE FRAGMENTOS
ESPACIOS PÚBLICOS/ CONFIGURACIÓN DE ELEMENTOS
BORDES/LÍMITES/FRONTERAS
El Máster Universitario en Arquitectura habilita para el ejercicio de la profesión de Arquitecto. Para acceder directamente a las enseñanzas oficiales de Máster en Arquitectura, será necesario estar en posesión del Título de Grado en Fundamentos de la Arquitectura en alguna Universidad española.
1.FASES DEL APRENDIZAJE
1.1. Módulo proyectual
Este módulo se desarrollará al inicio del curso, se produzca éste en el primer semestre o en el segundo (Otoño o primavera). Consta de tres talleres concertados (el de Proyectos I, el de Composición y el de Urbanismo), con docencia asignada a los departamentos de Proyectos arquitectónicos, Composición arquitectónica y Urbanística y ordenación del territorio, respectivamente. En cada curso académico, los talleres se organizarán en asignaturas, cada una de las cuales servirá de apoyo a un tema concreto del PFC. La matrícula e impartición de los tres talleres serán independientes pero, para garantizar la concertación entre sí y con el Módulo Proyecto Fin de Carrera (PFC), que quedará al término de esta fase definido en grado de anteproyecto, su tribunal será único.
1.2. Módulo de investigación/intensificación en arquitectura
Esta primera fase del citado módulo podrá desarrollarse en todo o parte simultáneamente al módulo proyectual o después de él. Para cada curso académico, se aprobarán por la Comisión Académica de la ETSAM las asignaturas en que vayan a diversificarse las enseñanzas, de las que los alumnos podrán elegir dos (Optativa 1 y Optativa 2). La confluencia de estas asignaturas con el PFC será de colaboración.
1.3. Taller de Proyectos II
Este taller constituye la primera fase del módulo PFC. Podrá desarrollarse simultánea o posteriormente al módulo proyectual, pero lo hará siempre en el primer semestre que curse cada alumno, sea éste el de otoño o el de primavera. Su docencia se asigna al DPA. Su convergencia con las demás enseñanzas será de concertación. Su finalidad será desarrollar el trabajo elaborado en el taller de Proyectos I considerando la implicación y futura integración de los aspectos técnicos y urbanísticos.
1.4. Módulo técnico
Este módulo se desarrollará en el segundo semestre cursado por cada alumno, sea éste el de primavera o el de otoño. Consta de dos talleres concertados (el de Construcción y tecnología y el de Estructuras), con docencia asignada a los departamentos de Construcción y tecnología arquitectónicas y de Estructuras y física de edificación, respectivamente. Estos talleres tendrán una estructura diversificada acorde a los temas del PFC a los que sirvan de apoyo. Su matrícula e impartición serán independientes uno del otro, pero, para garantizar la concertación entre sí y con el proyecto, su tribunal será único.
1.5. Taller de comunicación
Este taller constituye la segunda parte del módulo de Investigación/intensificación en arquitectura. Podrá desarrollarse simultánea o posteriormente al módulo técnico, según se determine para cada año. Su docencia se encomienda al departamento de Ideación gráfica arquitectónica. Proporcionará competencias para redactar los documentos del PFC y realizar su presentación. Sus contenidos serán optativos y podrán diversificarse en asignaturas de acuerdo con los medios expresivos (escritos, orales o audiovisuales) y los procedimientos a emplear para alcanzar sus fines. Su convergencia con el resto de las enseñanzas será de concertación.
1.6. Taller de Proyectos III
Este taller constituye la segunda fase del módulo PFC. Podrá desarrollarse simultánea o posteriormente al módulo técnico, según establezca para cada curso la Junta de Escuela a propuesta de la Comisión Académica, pero lo hará siempre en el segundo semestre que curse cada alumno, sea éste el de primavera o el de otoño. Su docencia se asigna al DPA. Su convergencia con las demás enseñanzas será de concertación. Su finalidad será desarrollar la propuesta realizada en el taller de Proyectos II, integrando en ella los resultados, cálculos, detalles y demás aspectos, de aplicar las condiciones técnicas y de planeamiento urbano.
1.7. Proyecto Fin de Carrera
Este trabajo (en adelante, PFC) constituye la última fase del módulo PFC y conduce al examen de nivel universitario cuya superación completa la formación de arquitecto requerida por la Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo. Se desarrollará posteriormente al taller de Proyectos III en régimen de tutoría dentro de las Aulas. Su finalidad será redactar el Proyecto desarrollado en el Taller de Proyectos III en grado de proyecto de ejecución. Su superación proporcionará la habilitación como arquitecto en España y el reconocimiento de cualificación profesional en el ámbito de la Unión Europea.
Aquellos estudiantes suspendidos en el Taller de Proyectos II, después de las convocatorias extraordinarias, deben incorporarse a un aula que comience docencia en Proyectos I.
– En el caso que el alumno ya tenga aprobado el taller de Proyectos I, podrá tener un seguimiento de los tutores del Aula. En este caso se trabajará desde el enunciado que se esté desarrollando en el Aula correspondiente y se le calificará a la finalización de Proyectos II.
– En cualquier caso, las notas de Proyectos I serán definitivas al acabar la docencia de PI.
– El DPA asignará los alumnos a las Aulas en función de las necesidades docentes.
El alumno/a suspendido en el Taller de Proyectos III, puede:
– Seguir mediante tutelas personales con el profesor que le ha guiado su proyecto hasta entregar el PFC, incluso si el Aula ha finalizado su ciclo docente. El alumno solamente puede acogerse a este caso en una ocasión. Las Aulas tienen la obligación de asumir los alumnos que opten por este sistema, que le se serán remitidos por el DPA en función de las necesidades docentes.
– Puede incorporarse a un Aula que comience Proyectos III siguiendo las condiciones del Aula, bien desarrollando su proyecto inicial, bien desarrollando un nuevo proyecto cuyo enunciado será proporcionado por el Aula. Las Aulas tienen la obligación de asumir los alumnos que opten por este sistema y que le serán enviados equilibradamente por el DPA, en función de las necesidades docentes.
– Desde el DPA se recomienda que en el caso de suspender el Taller de Proyectos III y que el alumno quiera incorporarse a un Aula, se le sugiera comenzar su nuevo trabajo desde Proyectos I. Obviamente el alumno conserva las asignaturas aprobadas hasta ese momento.
El alumno suspendido ante el Tribunal de evaluación del PFC, puede:
– Seguir mediante tutelas personales con el Aula y profesor tutor de su proyecto, incluso si el Aula ha finalizado su ciclo docente.
– Puede incorporarse a un aula que esté impartiendo PFC siguiendo las condiciones del Aula. Obviamente el alumno conserva las asignaturas aprobadas hasta ese momento.
Las Aulas tienen la obligación de asumir los alumnos que opten por estos sistemas y que le serán enviados equilibradamente por el DPA en función de las necesidades docentes.
Revisiones
En cuanto a las revisiones de las calificaciones, en P1 y P2 deben estar finalizadas una semana antes de la fecha de publicación de las actas definitivas.
En cuanto a las de P3, deben estar hechas hasta un mes después de la calificación provisional de dicho nivel.
